{"id":27924,"date":"2024-08-08T16:09:39","date_gmt":"2024-08-08T15:09:39","guid":{"rendered":"https:\/\/speakersacademy.com\/?p=155802"},"modified":"2026-06-02T13:42:06","modified_gmt":"2026-06-02T11:42:06","slug":"iemand-geloofde-in-mij-dat-was-goud-waard","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/speakers-academy.prod.level-level.nl\/nl\/iemand-geloofde-in-mij-dat-was-goud-waard\/","title":{"rendered":"\u2018Iemand geloofde in mij, dat was goud waard\u2019"},"content":{"rendered":"\n

Als kind krijgt Ismail Aghzanay het etiket \u2018onhandelbaar\u2019 opgeplakt en moet hij naar het speciaal onderwijs. Het duurt even voor hij over zijn hekel aan leraren heen komt en het aandurft zelf het onderwijs in te gaan. Met succes. In 2018 wordt hij Rotterdams en in 2021 landelijk leraar van het jaar. Zijn nieuwe boek, \u2018Het geheim van de leraar\u2019, dat hij samen met twee andere professionals schrijft, is inmiddels uit. Hij hoopt dat veel collega\u2019s ermee gaan werken, zodat kinderen en jongeren de erkenning en steun krijgen die zij verdienen.<\/p>\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n

\u201cSteeds meer leraren vinden het pedagogisch gezien moeilijk verbinding te maken met bepaalde leerlingen. Zij zitten met de handen in het haar, weten niet hoe ze hun leerlingen moeten \u2018aanzetten\u2019 en hebben moeite met klassenmanagement. Ze zijn het vaak beu en lopen het risico te veranderen in zeurderige types. Daarom zijn we in gesprek gegaan met professionals over hoe zij denken het verschil te maken en wat ze terugkrijgen van leerlingen. Die hebben we gevraagd welke docenten hen zijn bijgebleven. Uit die gesprekken zijn vier hoofdthema\u2019s voortgekomen: relatie en communicatie, hoge verwachtingen en cultuur, structuur en authenticiteit. Wij onderbouwen onze visie aan de hand van wetenschappelijk onderzoek en geven in ons boek praktische voorbeelden en opdrachten, waarmee docenten meteen aan de slag kunnen\u201d, vertelt Ismail Aghzanay<\/span><\/a><\/strong>.<\/p>\n

Van ‘onhandelbaar’ jongetje naar leraar van het jaar<\/p><\/blockquote>\n

De ooit als \u2018te aanwezige\u2019 leerling bestempelde Rotterdammer heeft het als leraar tot zijn missie gemaakt ieder kind te zien, horen en steunen. Dat betekent niet dat hij kinderen met fluwelen handschoenen aanpakt. Hij combineert kwetsbaarheid, humor en empathie (\u2018spreek met je hart en bereik andere harten\u2019) met discipline en structuur. Die twee elementen zijn in zijn ogen heel belangrijk, zeker in het onderwijs. Samen met wat Ismail (32) in zijn jeugd heeft gemist en meegemaakt vormt dat de basis van zijn manier van lesgeven.<\/p>\n

\u2018Ik wilde aandacht\u2019<\/h4>\n

Ismail groeit op in een traditioneel gezin in een achterstandswijk. Zijn vader werkt, moeder is thuis. In groep 2 vraagt hij veel aandacht. \u201cAls je die niet krijgt, ga je er op een vervelende manier om vragen. Enkele keren per week werd ik de klas uitgestuurd omdat ik mij niet aan de regels hield en moest ik op een bankje in de gang zitten. Mijn superlieve lerares had niet de expertise met leerlingen zoals ik om te gaan. Diversiteit en cultuursensitiviteit speelden toen nog nauwelijks een rol, waardoor zij geen zicht had op mijn leefwereld.\u201d<\/p>\n

De schoolleiding houdt zich daarmee halverwege de jaren negentig niet bezig en vindt dat Ismail niet past in het reguliere onderwijssysteem. Het \u2018passende\u2019 gezamenlijke besluit valt hem naar het speciaal onderwijs te sturen. Ismail is het er niet mee eens, maar hem is niets gevraagd. Zijn ouders zien de leerkrachten als autoriteiten voor wie je respect moet hebben.<\/p>\n

\u201cMijn vader zei: \u2018Ismail, thuis ben ik je vader en is dat jouw moeder. Op school zijn dat jouw ouders\u2019. Zij dachten dat het speciaal onderwijs het beste voor mij was, maar ik dook op de dag dat mijn leerkracht mij thuis kwam ophalen onder het stapelbed en verstopte me. Zij trok me daar letterlijk onder vandaan en nam me mee. Ik werd naar mijn nieuwe school gebracht. Het eerste dat ik daar zag was hoe leerlingen door leerkrachten werden gefixeerd.\u201d Desondanks vindt Ismail het stoer dat hij steeds door een andere taxiauto wordt opgehaald, maar al snel hoort hij opmerkingen uit de buurt. \u2018Hij gaat naar die debielenschool\u2019.<\/p>\n

\t\t\t\tIngesloten inhoud van YouTube overslaan\t<\/a>\t
\t\t
\t\t\t
\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tCookie-instellingen wijzigen\t\t\t\t\t<\/span>\t\t<\/button>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tWeergeven op YouTube\t\t\t\t\t<\/span>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/svg>\t\t<\/span>\t\t\t\t<\/a>\t\t\t<\/div>\t\t<\/div>\t<\/div>\t
\t\t\t\"\"\t\t
\t\t