Onderwijs | Leren | Myth Buster
Paul Kirschner is een toonaangevend onderwijs- en cognitief psycholoog en een van de scherpste stemmen in het onderwijsdebat. Al 50 jaar onderzoekt en verklaart hij wat effectief lesgeven is — en wat vooral goed klinkt maar niet werkt.
Waardering 4.2 van 5 sterren.
Onze consultants adviseren u graag over de ideale invulling van het verhaal voor uw specifieke doelgroep.
Paul A. Kirschner is een van de meest invloedrijke stemmen in het nationale en internationale onderwijsdebat. Al decennialang vertaalt hij wetenschappelijke inzichten over leren, geheugen en lesgeven naar helder, toepasbaar onderwijs — en ontmaskert hij hardnekkige onderwijsmythen en -onzin die meer kwaad dan goed doen.
Hij is een Nederlandse onderwijspsycholoog, onderzoeker en auteur, internationaal bekend om zijn werk op het gebied van leren, geheugen en instructieontwerp. Paul is emeritus hoogleraar aan de Open Universiteit Nederland, eredoctor (Doctor Honoris Causa) aan de Universiteit van Oulu (Finland), gasthoogleraar aan de Thomas More Hogeschool in Vlaanderen en eigenaar van het onderwijsadviesbureau kirschner-ED. Eerder werkte hij als docent Algemene Natuurwetenschappen, Scheikunde en Wiskunde in het voortgezet onderwijs en was hij actief in schoolbesturen en medezeggenschapsraden van zowel bo als vo.
Hij geldt wereldwijd als een toonaangevend expert in zijn vakgebied. Hij was onder meer president van de International Society for the Learning Sciences (waar hij ook Research Fellow is) en is Fellow van zowel de American Educational Research Association als het Netherlands Institute for Advanced Study in the Humanities and Social Sciences. Daarnaast was hij lid van de Wetenschappelijk-Technische Raad van SURF en van de Onderwijsraad, waar hij de minister van Onderwijs adviseerde. Tot voor kort was hij hoofdredacteur van het Journal of Computer Assisted Learning en commissioning editor van Computers in Human Behavior.
Hij publiceerde circa 450 wetenschappelijke artikelen, naast enkele honderden populairwetenschappelijke bijdragen en blogs voor leraren en schoolleiders in zowel het Nederlands (o.a. maandelijkse columnist bij Didactief) als het Engels.
Succes leidt tot motivatie en niet andersom
Daarnaast is hij eerste of medeauteur van meerdere invloedrijke en veelgelezen boeken, waaronder Instructional Illusions (ook in het Nederlands: Onderwijsillusies), Wijze Lessen, Op de Schouders van Reuzen, How Learning Happens (momenteel in vertaling en binnenkort beschikbaar), How Teaching Happens (ook in het Nederlands: De kunst en kunde van het lesgeven), Evidence-Informed Learning Design, Ten Steps to Complex Learning, Developing Curriculum for Deep Thinking (ook in het Nederlands: Kennisrijk, Kansrijk) en Urban Legends about Learning and Education (ook in het Nederlands: Jongens zijn slimmer dan meisjes en Juffen zijn toffer dan meesters).
Gedurende zijn carrière is Kirschner een invloedrijke stem geweest in het debat over onderwijs en leren. Hij staat bekend als pleitbezorger van evidence-informed onderwijs en als kritisch denker die onderwijsmythen en onbewezen hypes scherp tegen het licht houdt. Hij is een voorvechter van evidence-informed onderwijs en heeft hij kritisch gereageerd op populaire maar ongefundeerde onderwijspraktijken (onderwijsmythen en eduquacks).
Zijn lezingen combineren wetenschappelijke diepgang met heldere uitleg, herkenbare voorbeelden en directe toepasbaarheid voor de onderwijspraktijk en richten zich op leraren, schoolleiders, opleiders, beleidsmakers en bestuurders. Zij en staan bekend om hun combinatie van wetenschappelijke scherpte, helder taalgebruik en directe toepasbaarheid.
De cognitieve- en onderwijspsychologische grondslagen van hoe mensen leren – hoe informatie wordt verwerkt, opgeslagen en opgehaald – en wat dat betekent voor het lesgeven.
Hoe kunnen lessen zo ontworpen worden dat ze aansluiten bij de werking van het menselijk geheugen.
Wat hebben wij geleerd van cognitieve- en onderwijspsychologie over wat goed onderwijs inhoudt.
De bewezen weg naar effectief, efficiënt en succesvolle leren en lesgeven.
De rol van toetsen en feedback in het leren.
Vaardigheden verwerf je door expliciet onderwijs, veel oefenen en het geven van verschillende soorten feedback.
Hoe moeten wij leerlingen opleiden voor een toekomst die wij niet kunnen voorspellen?
Het ontkrachten van meerdere doodzonden in het onderwijs zoals leerstijlen, ontdekkend leren voor beginners, multitasken en andere neuromythen.
Deze inhoud is beschikbaar na het accepteren van marketingcookies.
Onze specialisten staan klaar om de juiste expertise te koppelen aan jouw doelstellingen.
Ontvang maandelijks de nieuwste inzichten en trends van de meest gevraagde experts, direct in je inbox.
